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小学综合实践活动总结

2022-06-17 16:57:32初一访问手机版795

小学综合实践活动总结 2篇

  总结是把一定阶段内的有关情况分析研究,做出有指导性的经验方法以及结论的书面材料,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,是时候写一份总结了。那么我们该怎么去写总结呢?以下是小编收集整理的小学综合实践活动总结 ,欢迎阅读与收藏。

小学综合实践活动总结 2篇

  小学综合实践活动总结 篇1

  综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动,是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要特别关注五个环节:问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点:

  一、密切联系实际,精心设计问题

  所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容,应该具有以下特点:一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中,现实是前提,开放性是保障,综合性是基础,实践性是根本。

  比如《估算玉米收入》

  1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。

  2、阅读理解,读题,了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息、让学生充分接触并发现实际生活中的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力、

  3、小组合作,解决问题。提出“小组合作,帮王大爷算一算”的要求,让学生合作解决书中的三个问题、在上面分析问题的基础上,采用合作讨论的方式让学生解决问题,不仅培养学生合作交流的精神,还加强了学生自主探究的能力、小组合作,用计算器帮王大爷算一算:(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果、要给学生充分交流不同算法的机会。

  二、广泛开展实践,加强合作交流

  这里的“广泛”既是指“过程的充分”,也包括“形式的多样”,还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节:

  (一)了解信息,交流信息

  调查地砖的相关资料信息,交流选地砖问题。通过调查、汇报信息,学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后

  (二)讨论选转问题。

  小组讨论之后,确定选择边长为25厘米的地砖,并说明理由。(1平方米正好16块)

  (三)解决问题

  先构建思路,要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积,再用甬路面积÷每块地砖的面积,就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论,学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。

  通过这三个任务的完成,以达成“过程的充分”,“形式的多样”和“充分的交流”。

  三、重视反思评价,提升实践智慧

  数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以,要放手让学生自己试一试,让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思,在动手实践、概括归纳,形成正确的结论。比如在“24点游戏”中:

  活动环节一:新手上路。

  1、找一找:①找出两张牌算出24。②再添一张牌算出24。

  2、试一试:给出三张牌算24。

  3、小结算“24点”的基本方法:根据3张牌上的数,从中选出两个数进行第一次运算,把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算,使算出得数为24。

  活动环节二:能手展示。

  1、学生自己选出三张牌,算出24;

  2、同桌互算;

  3、全班小组交流。

  (通过活动让学生在活动中感受到三张牌算24的一些方法,同时渗透已知三张牌算24时,有时会有多种方法,培养学生学习数学的兴趣。)

  活动环节三:高手擂台。

  1、尝试四张牌算24。

  2、分组活动:

  (1)必答题:每个队通过抽签选一个题号,并解决对应的四个数算“24点”的题目。

  (2)抢答题:在规定时间内用四个数算24点,鼓励多种方法。

  (3)选答题:题目分为一星题和二星题各三题,让各组自由选择,答对奖励,答错倒扣。

  在活动的过程中形成评价,帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果,探索成功的经验或失败的教训,那么学生的思维就会在更高的层次上发展,便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。

  小学数学综合实践活动还是一门新的课程,还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善,使实践活动能真正促进学生的发展,使学生真正在实践中学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

  小学综合实践活动总结 篇2

  音乐是美的'教育,学习音乐是对学生人体机能和身脑进行同步训练的理想手段。课堂上教师巧妙的引导,激发学生内在的学习动力,为他们创造学习成功的机遇和情境,使其勤奋而刻苦,并经他们自身的努力而获得成功,使他们对音乐产生浓厚的兴趣,最终提高音乐素质和审美能力。

  在本学期的“赏音乐大师,做小小作曲家”的音乐教学实践中,我体会到音乐素质教育要实现全体学生的全面发展,首要的因素是在充分发挥教师的主导作用下,为学生创造实践的机会,使不同的学生在实践的活动中都能获得不同程度的成功。活动中要充分体现学生的主体地位,学生是学习的主人,学生主体性的发展只有通过全体学生的参与才能完成:

  一、保护好学生的创作热情。

  小学生创作的作品,往往是在已有的段落中加一个段落。有时会显得幼稚,结构性、旋律性不强。此时,教师千万不能打击、讥笑学生,应以正面肯定为主,鼓励学生大胆创作,培养其自信心。第一次的填句子练习,同学们摸不着头脑,胡乱填,敷衍了事。我并没有批评他们,反而在班上表扬他们勇于创作的精神,然后再点拨。结果,学生们愉快地接受了我的建议,在以后的音乐课中积极认真,而且对创作课表现出极大地兴趣,创作出的作品有长足进步。在教学过程中,如果能及时发现、保护学生的创作热情并加以正确地引导,这样既提高了学生创作的积极性,又达到了教学的预期目的。

  二、加强课堂学习的趣味性。

  兴趣是最好的老师,增加趣味性是上好创作课的重要手段。教师可以通过多种途径来改变枯燥的理论学习。比如,通过旋律接龙的方式,即以一位学生创编乐曲的第一句,第二位学生接上一句创编第二句,第三位同学创编第三句……以此类推,直至全曲结束。或者第一位同学创作出节奏,第二位同学在此基础上创编旋律至全曲结束。这样,每位学生的积极性便被带动起来,课堂气氛也活跃了。另外,还要给学生创设轻松、和谐的环境。创造机会让所有的学生都能够亲身参与,充分表现。比如,学到一定的程度,可以举办一次作品展示会,让所有的学生拿出自己的习作进行展评;也可举行创作比赛;还可以帮助学生向有关音乐报刊推荐习作,争取发表机会。

  三、从日常生活中找切入点。

  学生理论基础差,不要讲太多纯理论性的知识,而是找一些日常生活中浅显的例子来帮助他们掌握创作的技巧。如歌曲《草原上升起不落的太阳》第一句旋律的节奏,就是基本根据我们平时朗读“蓝蓝的天上白云飘”这句话的节奏而来的。像长沙话“你到哪里去哒”本身就有“353155”的音调。我们可以将语句中的这些音调作为创作旋律的基础。还有在讲如何选择恰当的节奏时,可以引导学生根据不同的形象来决定。如表现小蜜峰飞翔和大象走路,节奏疏密迥然不同等等。

  总之,我们小学音乐创作,重在保护学生创作的热情和兴趣,让他们了解音乐创作不是难事,自己也能成为“小小作曲家”。