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学期语文工作计划

2022-10-14 17:52:26化学访问手机版799

学期语文工作计划合集七篇

  时间流逝得如此之快,又将迎来新的工作,新的挑战,一起对今后的学习做个计划吧。什么样的计划才是好的计划呢?以下是小编收集整理的学期语文工作计划7篇,希望对大家有所帮助。

学期语文工作计划合集七篇

学期语文工作计划 篇1

  一、学情分析

  二(1)班现有学生46人,其中男生25人,女生46人。经过了一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上一学年里通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。相信本学期在我们师生的共同努力下,全班同学有会有好成绩的。

  二、教材分析

  本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。

  八组课文之后,安排了六篇选读课文,供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字,有450个。生字表㈡是全册要求会写的字,有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。

  三、教学重难点:

  重点:

  1、会写350个认识的字,认识、读准字音,认清字形,理解字词在语言环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  2、认识450个常用字,读准字音,结合词句了解意思。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。

  难点:

  1、提高识字能力,巩固识字,继续养成良好的写字习惯。

  2、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

  3、培养写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。

  四、教学目的要求

  (一)汉语拼音:继续复习巩固汉语拼音,能借住汉语拼音识字正音,阅读。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字450个,会写350个。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字型分析,不要求书写;要求会写的字要能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。

  3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构。初步感受汉字的形体美。

  4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。

  5、会使用音序能用音序和部首检字法查字典,学习独立识字。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读,做到不出声,不指读。

  3、借助读物中的图画阅读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,

  在阅读中积累词语。

  4、阅读浅近的童话、寓言、故事,向往美好的情境,关心自然和生命,对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。

  5、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美。

  6、认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中,体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

  7、积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文30篇(段)。课外阅读总量不少于3万字。

  8、喜爱图书,爱护图书。

  (四)写话:

  1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。

  2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

  3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

  (五)口语交际:

  1、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、听故事、看音像作品,能复述大意和精彩情节。

  4、能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻。

  5、与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  6、有表达的自信心。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表的意见。

  五、教学措施

  1、倡导自主、合作、探究的学习方式适时采用“四人小组”合作学习的形式。

  2、继续复习巩固汉语拼音。

  3、引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,用学过的识字方法,偏旁部件字形,并创设多种情境复习巩固生字。

  4、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高学生的能力,发展学习思维。课堂上尽量创造机会,用优生的学习思维、方法来影响差生。

  5、合理地安排时间,开展“优差生互助”、“个别辅导”、“小组合作学习”等形式,以达到与教学的同步进行。

  6、多以激励的评价方法,采用多形式的竞赛,激发学生的求知欲,提高学生的兴趣。

  7、及时与家长联系,了解学生的学习情况和行为习惯。

学期语文工作计划 篇2

  一、学生情况分析:

  本学期担任高一一个班的语文任课教师。文科班。总体来说,这个班的学生对语文的重视程度不够,学习习惯仍未完全养成,有些学生语文基础较薄弱,仍不会或不愿预习,课堂上听、记不能协调,不会主动记笔记;大多数学生虽能大致掌握教材内容,但整合、梳理能力欠缺,迁移能力不够。另外,较少一部分学生在语文学习上缺少学习的主动性和积极性;学生在课堂学习过程中依然停留在全盘接受教师灌输的观念上,在认识和方法上只注重死记硬背,很少深入理解分析。

  二、教材分析

  必修三和必修四兼顾了文体和人为内涵。每册由四个单元组成,学习的侧重点各有不同,必修三分别是:小说、唐诗、古代议论文、说明文,形象性、思辨性和应用性兼顾。必修四分别是戏曲、宋词、杂文、古代人物传记。小说和戏曲单元不仅要让学生体会感悟中外名家的精妙之处,,还要让学生把握这类文体额三要素——人物、情节、坏境,来把握人物的性格特点。唐诗和宋词要求学生除了要加强背诵,更要学会对古代诗歌的鉴赏方法。古代一文论和杂文结合本学期的作文训练——议论文,应用文主要培养学生阅读说明文的方法,激发学生对于自然科学的探索兴趣。人物传记单元是高中文言文学习的重点,要求学生掌握基本的文言实词和文言虚词、句式。

  另外,语文教学要培养学生的自学能力,教师指导下的课外阅读是培养自学能力的极好方法。所以,教师还要注意对学生课外自读的指导和平时的积累。通过课内外的结合,使学生能够举一反三,触类旁通,掌握学习方法,养成自学习惯。

  三、教学措施

  1、重视议论文的写作教学。

  2、教学以精读课文为范文,以点带面,引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。同时加强阅读教学和写作教学的结合,读写结合,学以致用,语言学习的成效主要还是从能否准确、流畅地运用母语来抒写自己内心的感受和观点。

  3、重视文言知识的积累,在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。

  4、转变作业检查和辅导的重点,平时兼以练笔和背诵默写为主。平时的练习册的作业以简单的预习和课内的加强和巩固为主,课外阅读和语言表达的拓展题主要在晚自习完成并当堂讲解,提高作业的质量。

  5、课堂上鼓励学生思考,运用多媒体、讲故事等方式激发学生的学习兴趣和学习热情。培养学生阅读自学、积累的好习惯。

学期语文工作计划 篇3

  一、全册教材分析:

  本册课本按照全套教材,着眼于21世纪对人才素质的要求,致力于加强小学生语文基础知识的教学和基本能力的训练,为他们全面素质的发展打下坚实的基础为宗旨编写的。主要由“培养良好的学习习惯(六)”、“阅读”、“作文”和“练习”组成的。

  1、关于良好的学习习惯的培养本册课本开头安排了有关的.指导学生学会预习复习和认真完成作业的图片。这样的安排,意在让学生接受规范化的指导与训练。是重视学生语文学习习惯养成教育的体现。

  2、关于阅读本册教材安排了课文26篇,其中韵文2篇。课文内容丰富,体裁多样,为学生学习语文知识,练好基本功,潜移默化的接受思想教育提供了充裕的材料。从内容看,既有反映历史人物的课文,如《李广射虎》;又有展示当代人物精神面貌的课文,如《微笑着承受一切》;有的课文介绍了科学自然常识,如《恐龙》、《海底世界》等。课文篇幅短小,便于对学生进行朗读、背诵、复述、说话等训练。

  3、关于作文

  本册课本将习作教材列为专门的课文,共安排了8次,各课的内容与要求如下:

  看图写一篇作文

  仔细观察几幅图,弄清经过,有顺序具体写下来。

  为别人画像后写一篇作文

  写出人物的外貌性格爱好

  理解常用词语的意思,想象课文所描绘的情景,知道课文大意。

  (3)能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容

  6、习作

  (1)学习有顺序地观察图画和实物,写出较具体的片段,能修改、排列句子

  (2)学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号。

  三、学生情况分析

  1、基础知识

  2、基本技能

  作为三年级的学生,已初步具备逻辑思维的能力,在听方面,绝大多数同学能认真听别人讲话,能听懂一段话和一件简单的事。结合言语交际的训练,多数学生能用普通话说几句意思连贯的话。但也存在一些性格内向的学生有话却不知如何说起的现象,还有待于提高。在阅读教学中,有1/3同学朗读课文能做到正确、流利,但缺乏感情;关于学习方法的教学有待于深入教给学生,让学生掌握更多的学习方法,促进学生的自主学习在写作方面多数同学能写出生动、具体且富有丰富想象的片段。有1/3的同学语句没有条理,错别字较多,且不会正确使用标点符号。写字作为学生的强项,多数学生能做到真正的“入体”,结构美观,线条流畅。在今后的教学中,可引导他们学写字贴,争取字形上的舒展,摆脱目前的拘谨、呆板。

  四、提高教学质量措施:

  1、良好的学习习惯的养成教师要按照规范严格要求、严格训练谨防时紧时松,出现“回潮”。

  2、创设情境,进行口语教学,双向互动,体现交际

  3、在阅读教学中,注重学法指导,培养学生自读能力

  4、注重有目的、有计划的上好作文指导课,丰富学生的积累,调动写作的兴趣,提高写作水平。

  五、全册教学进度安排表

  第一单元至周

  第二单元至周

  第三单元至周

  第四单元至周

  第五单元至周

  第六单元至周

  第七单元至周

  第八单元至周

  总复习至周

学期语文工作计划 篇4

  一、指导思想

  1、落实贯彻新课程精神,以训练口头表达能力、阅读能力、写作能力为主线,全面提高学生的语文素养。

  2、根据学生自身的特点,逐步形成学生自主探索、独立发现、自觉运用、大胆创新的学习能力和思维习惯,加强文言文方面。写作方面的指导和实践。

  3、在语文教学中坚持“引导学生主动求知,促进学生和谐发展”的理念,充分利用教室里现有多媒体教学系统,引领学生进入语文学习的乐园,争取本年级整体语文水平有所提升。

  二、基本情况分析

  本组有六名语文教师,教学劲头足,改革意识强,团队精神佳,其中有教学艺术令人称赞不已的骨干教师,也有具有丰富教学经验的中坚力量,还有活力十足的后起之秀。这是一个很有战斗力的团体。

  三、主要教研任务

  1、认真钻研新课标和新教材,改变陈旧的教学方法。

  2、在教给学生语文知识的基础上,培养学生健康向上的思想感情,在教学过程中做到春风化雨,润物无声。

  3、认真落实备、教、批、辅、考,特别是要备好、上好每一堂课,提高教学效果,争取大面积提高教学质量。

  4、加强教研,相互学习,力争整体推进,整体提高。

  5、做好扶优辅差工作。

  四、具体备课组活动计划

  第一周:备课组活动——讨论新学期教学计划和复习进度表

  第二周:备课组活动——月考试卷命题讨论和分工

  第三周:备课组活动——九年级第一次月考质量分析

  第五周:备课组活动——就公开课活动事宜讨论

  第六周:备课组活动——第一轮中考复习策略讨论

  第六周:备课组活动——九年级复习公开课展示

  第九周:备课组活动——县一模质量分析和第二轮中考复习方案讨论

  第十周:备课组活动——复习课集体备课活动

  第十一周:备课组活动——散文体系文本如何解读研讨

  第十三周:备课组活动——第三轮中考复习方案讨论

  第十六周:备课组活动——期末总结会议

学期语文工作计划 篇5

  高一上学期,是一个重要学习阶段的起始,也是高中三年语文学习的黄金时段。为让学生掌握高中语文学习的思路特点,热爱并投入地学好这门课程,不仅扎实基础,学习知识还要培养学生素养使其终身受益.为此,本备课组制定以下计划。

  一、教育教学指导思想

  贯彻《普通高中语文课程标准》,树立科学的、民主的、开放的、以人为本的语文教育观念,不断地探索能适应学生发展和学生实际需要的新教法.结合《普通高中语文课程标准》的学习,在语文教学中有步骤地落实语文组的人文化的语文教育理念。培养学生具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力,以及运用现代技术搜集和处理信息的能力,为升高二进高三入社会打下坚实的语文基础。培养学生良好的高中语文学习习惯,帮助他们掌握知识点的学习方法,为终身学习准备好必备的能力。

  3.发现新问题,探索新教法,把课堂的研究性阅读推向深入,把新课标配套的“自学——探究——反思”模式新课型并加以完善。

  二、 新教材的特点及教学重点

  新教材的体系和构建,在试验修订本的基础上作了“四大改革”:

  一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系;

  二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式,阅读部分不再以文体为中心编排,而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元;

  三是编写了与教材相配套的语文读本,作为语文教材的有机组成部分,供学生在课外阅读;

  四是设计了探究性学习的内容,培养学生的探究意识和探究能力。

  阅读教材分为互相衔接的三个阶段:高一阶段着重培养理解分析能力,高二阶段着重培养鉴赏文学作品的能力,高三阶段着重培养研讨、评价的能力。呈现出“两大特点”:一是人文性,教材的文学气息浓,对于丰富学生情感、陶冶学生情操意义重大,二是工具性,重思维训练,重能力培养。

  文言文的阅读仍然按朝代先后的循序编排,但是篇目有所减少,难度有所下降,对于学生高中文言文的入门非常有好处。

  写作教材分为互相衔接的三个阶段:第一册按写作心理要求编排,突出了学生个体主体能力要求,第二至五册按常用文体能力要求,分点训练,分体训练,第六册按写作过程编排,突出了各种文体的共性要求。

  第一册口语训练的重点,培养单向的口语交际能力:倾听、应答。探究性学习着眼于对文学作品主题的多种解读、书法文化的思考。

  三、 学情分析:

  本届高一学生由于入学成绩总体偏低,故情况不容乐观,初中基础普遍不够扎实,阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧,且有相当一部分学生不重视语文。所以,在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,强化针对性,有的放矢,探索改进讲与练的方法并努力提高效益,就成为这一阶段教学的重中之重。

  高一级学生刚从初中升学上来,学习成绩参差不齐,语文科更是其薄弱环节,不少学生对学习语文存在着惧怕心理,对高中语文的学习更是茫然不知所措。因此,第一阶段语文教学的重要的任务不仅在于让学生明确高中语文学习的要求,更在于通过中考和高考试卷的对比分析,让学生更好地明确语文知识考点的迁移,完成初中向高中学习目标的转化,更好地适应高中语文学习的特点。

  四、 教学设想

  面对学生薄弱的语文基础,强化训练,夯实基础,落实日常教学是关键。在日常教学中,主要抓好以下的环节:

  (一)阅读方面,充分利用“经典”与“名著”扩展学生的阅读面,培养学生自学语文的能力。精选较有思想性、篇幅短小的文言短文,提供给学生阅读,养成学生每周阅读翻译文言文的习惯,努力通过学生的自身积累和教师的指导,从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力,培养学生阅读浅显文言文的能力。

  (二)在写作方面,坚持每周几篇课外练笔,每两周一次大作文的训练。

  小作文,从写景、记人、叙事等方面分阶段、有针对性地训练学生的观察、构思、措辞、造句等能力。大作文从观察与感受、想象与联想、再现客观事物、表现主观情感等方面,让学生把握写作运动的内部规律,从根本上提高写作能力。

  (三)口语训练方面,结合诗歌教学,开展诗歌朗诵训练,扫除学生练习口语的心理障碍,训练学生大胆开口的习惯。在具体操作方面,结合单元教学,穿插“说服别人”、“拒绝别人”、“劝慰、鼓励别人”等不同目的的语文口语训练,使学生能自由流畅地表述自己的见解,养成文明得体的说话习惯。

  (四)日常语文教学还贯穿写字、背诵等基础训练。写字训练一方面是为了正字,另一方面是为了训练学生的“坐功”,这对于16、17岁左右、生理和心理正在发生转折的高一级学生来说应该是不无裨益的;背诵一定数量名诗名篇名句,有利于学生开拓视野,积累写作素材,提高口头表述能力,提高学生的文学修养。

  五、 教学策略

  1、 改变观念,加强学习,增强新课标意识,重视知识更新。

  (1)要认真学习新课程标准,重视语文教育的人文价值和思维训练的特点。

  (2)要加强学习研究,重视知识更新,订阅书报杂志,阅读理论专著,及时更新观念,提炼信息,充实知识储备。同时又要尽可能地将教学理论和教学实际紧密结合,在教学实践中参悟道理,总结经验,提升素质。

  (3)重视备课组建设,充分发挥集体的知识和力量,不断完善教学内容、教学过程和教学方法。

  2、重视思维训练,注重能力培养,增强素质教育意识,扎扎实实学好课本。

  (1)把学习的主动权交给学生。无论是教学目标的设计,还是教学流程的操作,都要重视师生的互动的过程,让学生有足够的思维空间和表演空间,把气力花在全面提高全体学生的基本素质上。

  (2)重视每堂课的收效,重视每个知识点的教学,力求做到重点突出,训练到位,把功夫花在基本功的培养上。

  (3)注意初高中的衔接,重视语文学习习惯的培养,注重非智力因素的开发,提升学生良好语文学习的心理素质,培养学生思考问题的辨证性和周密性。

  (4)持之以恒地做好提优补差工作,防止两极分化的过早出现。

  3、 重视作文教学,努力提高学生语文学习的整体水平。

  设想:充分挖掘教材资源,努力探寻阅读与写作的关系,密切联系社会生活,注意开发现实生活中的作文教学资源,课堂作文训练与口语交际能力的培养双管齐下,使作文教学真正走上系列、优化的健康之路。具体来说,有以下五个方面的思考和做法:

  (1)分解能力,讲究专题性。每次写作,“写什么”、“怎么写”,都要明确到位,决不含糊。

  (2)重视作文教材,细化作文能力。如观察生活如何观察?怎样才能培养感受能力?在写作中如何恰当的应用想象和联想?怎样才能写出个性、形成创新?这些内容在教材中都有较系统的阐述,这大大有助于作文能力的细化,因此,决不能弃教材于不顾。

  (3)序列优化,讲究实效。每次训练后,重视评奖的及时性,为学生提供范文,或分工下水,或从学生习作中提取,或收集佳作为我所用,努力做到做一次作文,有一次收获。

  (4)写作与口语交际双管齐下。本学期口语训练的重点是两个:一大胆开口,快速思维;二文明应答,得体应和。

  (5)课内练笔与课外练笔齐头并进。课外练笔方式主要是三种:一是专项片段能力训练,如联想和想象,二是二次作文,重在锤炼学生提升作文的能力,三是延升性作文,主要是完成作文单元后的练习。

  4、加强语文第二课堂的组织,充分发挥第二课堂的辅助作用。本学期安排四次语文实践活动。第一次“诗歌朗诵比赛”,目的是培养学生的文学素养,提高同学们的朗诵和欣赏诗词的水平。第二次“报刊剪摘、注评、展评活动”,目的是激发广泛阅读报刊、探求新知的兴趣,培养动脑动手的学习技能与习惯,创造互相帮助、团结协作的学习氛围。第三次“‘校园心声’作文竞赛”,目的是激发同学们的写作兴趣,提高学生的写作能力,丰富校园文化氛围。第四次“‘爱我校园,爱我中华’即兴演讲赛”,目的是锻炼学生采集与处理信息、综合分析、表达交流、探索创新等多项能力与素质,促进学生的全面发展,形成积极向上的思想、文化与争鸣的良好风气。

  六、 教学工作实施

  1、高一上学期,完成必修(一)(二)的教学,布置学生课外阅读《三国演义》和《红楼梦》,学习《论语》前十篇。

  2、每周一上交可外练笔本,每周三五篇。

  3、课前5分钟说话训练。

  4、集体备课主讲安排:

学期语文工作计划 篇6

  一、指导思想

  积极倡导“务实、高效、创新、规范、和谐”的精神,立足我校教育发展的实际,继续以“五生”课堂为主阵地,树立“以学生发展为本”的教育思想,紧紧抓住教学主渠道,以学生为本、以质量为魂、以优化语文课堂教学为中心,着力研究语文课堂教学中存在的具体问题,以校本研究为主要方式,继续落实教学常规、规范,落实、优化教学过程,扎扎实实地提高教学质量。

  二、研究目标

  (1)探究出阅读教学和生态读写训练整合的系列策略。

  (2)通过主题式的教学研究,引导学生从读中学习表达方法,获得表达技能,练就语言表达的基本功,同时有效提高语文教师的教育科研能力。

  三、研究内容及策略

  (1)以阅读教学中的教材为载体,精心选择读写结合点,有效地进行随文类生态读写训练(小练笔)训练。

  阅读教学中的教材文质兼美,为读写整合提供了很好的结合点。我们可以尝试从以下几个方面进行读与写的结合:巧借阅读文本中的“留白”补写句子、巧借课文的结尾续写、巧借阅读课文的文题拓展写作;模仿句式写;变换叙述人称、方式、篇幅改写;看图、换位想象写;活用佳词、佳句组合写……让学生在精彩纷呈的随文练笔中,切实提高语言的运用、表达能力。

  (2)提炼单元阅读教学的主题,以主题为切入点,进行相应的主题生态读写训练迁移训练。

  苏教版教材每单元的课文都反映出一个相应的主题,我们可以就此围绕主题,进行单元习作的整合训练。如:第九册第六单元教材,都表达了“坚持不懈努力,就能成功”的主题。我们可以结合课文《滴水穿石的启示》,设计一个单元整合式的小练笔:试着结合本单元学过的课文或联系自我来写;试着用上本课刚学的表示持之以恒的四字词语,从“目标专一、持之以恒、取得成就”这三方面举一个事例来说明“滴水穿石” 道理的。这样的主题单元阅读和主题习作的整合,使得学生在写作中,培养了对文本的概括能力、灵活运用语言的能力。

  (3)关注不同学段的各类体裁的课文,习得文章结构、写法,进行相应体裁类生态读写训练模仿训练。

  根据儿童思维发展的年龄特征,确定各个学段不同体裁课文的整合训练形式、内容,循序渐进、分段训练,逐步培养学生写作的基本功。如:低年级童话体裁的写话,中年级以观察读写训练为主的写作片段训练,高年级书信、编剧本、读后感、新闻报道等实用读写训练训练。

  (4)聚焦名著类阅读教学,引导读名著,开展相关活动,进行相关名著类活动生态读写训练模仿训练。

  充分发挥名著类教材的导读功能,使学生在阅读经典名著的过程中,学会记读书笔记,在讲故事、演讲、手抄报评比等语文综合活动中,找到灵动的写作素材,以我手写我心。

  语文教学的当务之急是为阅读教学和习作训练搭建起一个能够相互沟通、相互渗透、相互促进的平台,将阅读教学与生态读写训练进行整合,引导学生从读中学习表达方法,获得表达技能,练就语言表达的基本功,促进语文能力水平的整体提高。

学期语文工作计划 篇7

  一、教育教学的指导思想

  以《普通高中语文新课程标准》为指导,贯彻学校的教育目标,落实我校语文组一贯的教育理念,以阅读和写作为重点,引导学生进行“自主、合作、探究”式的学习,提高他们的语文能力,增强他的语文素养。

  二.师生情况分析

  1.教师现状:教师8人,都是带过毕业班、经验丰富的教师。

  2.学生现状:全年级15个班级,有强化班、普通班、美术班,班级层次不同,本学期,我备课组将针对具体状况,分层次,分特点进行语文教学,让学生对语文学习树立信心,增强兴趣,打牢基础,力争取得好成绩。

  3.教学现状:经过一学年的教学,整体情况不容乐观,形势仍很严峻。本学期,我们备课组将落实学校的教改任务,进行小组合作学习模式的探究。

  三.教学安排

  1.教学内容:以必修五和《史记选读》为主,兼顾《现代散文选读》部分篇目。主要是增强和提高现代文和文言文的阅读和理解的能力,继续培养写好记叙文的能力并重点培养学生写作议论文的能力。

  2.集体备课:必修五的导学案一课三案:预习案,探究案和训练案;新学期将轮流编写相关课件。《史记选读》和《现代散文选读》的导学案和课件仍然实行轮流编写的方法。主备人提前一周备好课件的电子稿,发至备课组群;每两周一次备课组活动,开课教师解说,听课老师评课反馈,统一教学进度,落实集体备课,主备人解说导学案的重难点,其余备课组成员讨论后达成共识。

  3.教学进度:1-8周完成必修五,第9周期中考试复习,第10周期中考试以及评讲试卷;

  11-18周完成《史记选读》和《现代散文选读》的部分内容,19,20周期末考试复习。21周期末考试。作文写作穿插在平时教学中,不少于8次。

  4.阅读安排:文科班利用周三、周末和节假日时间进行课外阅读------高考指定名著,理科班根据教学进度阅读配套读本。

  5.教科研安排:积极参加各级教研活动,本学期每人一次推磨听课活动,内容为自己主备篇目,并根据教研组要求推荐教师参加各级研讨课展示课活动和各项竞赛,认真组织学生参加适合的竞赛和征文活动。

  6.竞赛安排:名著阅读知识竞赛默写大赛

  7.测试安排:服从年级组的统一安排

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